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AG集团制作铁钉电磁铁实验10则

发布日期:2020-10-21 21:22

  以下是网友分享的关于制作铁钉电磁铁实验的资料10 篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。 实验仪器:大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒 注意事项:实验完毕,整理好仪器和实验桌。 思考:电磁铁的磁力大小与电池数量有关吗?跟线圈缠绕铁钉的圈数有关吗? 实验课题:电磁铁的磁力大小与电池数量和铁钉线圈圈数有关 实验仪器:大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒。 2、,用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕30圈。看电磁铁能 吸引多少根大头针? 3、用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕15 圈。看电磁铁能 吸引多少根大头针? 实验目的:电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置,本实验的目的就是制作铁钉电磁铁并且研究确 定铁钉电磁铁的磁性及南北极。 使用的器材:大铁钉、多股绝缘胶线、电池及电池盒、指南针、大头针、小块砂纸。 这个制作过程有四个关键注意点:一是线 圈即可,二是导线两头留出一定长度的引线,三 是线头线尾要固定以免松开,四是导线两头要用砂纸磨光。 首先,拿出一个大铁钉和长导线厘米的 引线,从钉帽一端开始缠绕,用回穿着的方法固定住引线。 用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50----100圈,可以为 逆时针方向,也可以为顺时针方向。 同样用回穿的方法固定钉尾,留出10——15 厘米的引 1.把电磁铁连接到电池上,然后用钉帽或钉尖一端去吸引大头针。 2.观察现象:会有一些大头针被吸引,(注意电磁铁是很耗电的,不能长时间接在电池上),当断开电流后,大头针掉落, 再次吸引,没有大头针可以被吸引。如果实验中发现有少量 大头针还可以被吸引,要针对数量变化给学生解释关于剩磁 的问题,这个问题是应该在课前检测处理的,发现电磁铁有 明显的剩余磁性,需要把铁钉进行烧红再冷却后做退火处 4.现象说明:电磁铁在通电状态下和磁铁一样,具有磁性,能吸引铁制品,断电后,磁性消失。 2.再将电磁铁的一端从水平方向靠近指南针的一极或用指南针从水平方向靠近电磁铁的一端,观察指南针的变化。 3.例如,用电磁铁的钉尖一端水平方向靠近指南针的北极,如果发现被吸引,则再用钉尖靠近南极,如果发现被排斥, 则断定钉尖一端为南极,钉帽为北极。反之,类似的方法鉴 2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮,接通电源,用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针,观察有什么现象?切断电源又有什 么现象? 电流大小不变,先将漆包线匝,接通电 流观察吸引多少个大头针。 电流大小不变,在将漆包线匝,接通电 流,观察吸引多少大头针。 实验现象:1电流大小不变,缠绕10 匝,吸引5 个大头针。 电流大小不变,缠线 个大头针。 线圈匝数不变,先用一节电池,接通电流,观察吸引多少个大头针。 线圈匝数不变,再用两节电池,接通电流,观察吸引多少个大头针。 实验现象:1 线圈不变,一节电池, 吸引4 个大头针。 线圈不变,两节电池,吸引6个大头针。 实验材料:2升塑料瓶、透明胶带、小气球、橡胶皮膜、 剪刀。 用剪刀将塑料瓶的底部剪掉,再用橡胶皮膜把瓶底盖严,并用透明胶带 固定;把小气球从瓶口放入,并将气球开口 处套在塑料瓶口上。 2.用左手握住瓶身,右手捏住橡胶皮膜向下拉;松开右手,瓶内气球恢复原状。 实验现象:向下拉橡胶皮膜,气球膨 胀;松开手,所以气球缩小。 实验结论:向下拉橡胶皮膜,相当于人在吸气(隔膜下降,使胸腔容积增大, 气压减小,气体入肺),所以气球膨胀; 松开手,相当于人在呼气(隔膜上升, 胸腔容积变小,气 在地上画两个同心圆,小圆(1米)代表月球,大圆(5 米)代表月球公转的轨道。 小组同学集中在场地中央的小圆中,观察绕地球公转的月球,沿轨道自西向东逆时针公转一圈。 4、一名同学手举塑料球,分别站在图中标出的位置上(不同位置,白半球方向固定的位置)站在中央的同观察白半球 的外形。 从图中一点开始,让“月球”沿逆时针公转一圈,站在中央的同学观察月相的变化。 铃声上下课的,电铃没人用手敲怎么会发出铃声的呢?或许有的同学知道是因为电磁铁,但是电磁铁又是怎么让电铃 发出声音的呢?下面让我们通同学们每天在校园里,都是听 着过实验来了解电磁铁的工作原理。 实验目的:1.中小学生做实验学会制作铁钉电磁铁2.了解 电磁铁的结构及在现实生活中的应用。 实验认知:电磁铁的工作原理:简单概括就是电流的磁效应。当线圈通电后,其内部的铁芯被通电线管的磁场磁化。 磁化后的铁芯也变成了一个磁体,这样由于两个磁场互相叠 加,从而使线管的磁性大大增强。电磁铁中的铁芯和衔铁被 磁化,成为极性相反的两块磁铁,它们之间产生电磁吸力。 电磁铁是利用载流铁心线圈产生的电磁吸力来操纵机械装 置,以完成预期动作的一种电器。 1.实验准备认识实验器材:电池盒指南针、漆包线、铁钉、小铁片、导线.把漆包线捋直,用砂纸把两头表面油漆打磨掉(否则不能导电)。 3.把磨好的漆包线绕在钉子上留出两头接线--线圈 把电池盒的一头与线圈的一个漆包线头连接,另一头与开关连接,然后把开关与线圈的另一个线 完成,最后装上电池 一手拿着钉子没缠线的一头,一手按住开关接通电源,把钉子移到放有小铁片的地方,看看是否能把小铁片吸起 与实验5相同,把钉子移到指南针附近,或晃动钉子, 看看指南针有什么变化。 实验小结:电磁铁是由铁芯与线圈组成。电磁铁只有在通电时有磁性,切断电流后电磁铁就没有磁性;电磁铁磁性的 强弱可以通过电流的强弱和线圈的多少(匝数)来改变,匝 数多时磁性增大,电流增大时磁性增大,反之减小。电磁铁 也是有南极和北极之分的;电磁铁的磁极是可以改变的;导 线两端与电池的正负极连接改变了,磁极会改变;电磁铁线 圈缠绕的方向改变了,磁极也会改变。 提示:该实验电路近似于短路,手不能接触线头,以免灼伤,不能长时间通电,以免电源很快用完。 电磁铁的磁场方向可以用安培定则来判断,安培定则是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则,也叫右 手螺旋定则。(1)通电直导线中的安培定则(安培定则一): 用右手握住通电直导线,让大拇指指向电流方向,四指指向 通电直导线)通电螺线管中的安培定则 (安培定则二):用右手握住通电螺线 流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的 电磁铁有许多优点:电磁铁磁性的有无可以用通、断电流控制;磁性的大小可以用电流的强弱或线圈的匝数来控制; 也可改变电阻控制电流大小来控制磁性大小;它的磁极可以 由改变电流的方向来控制,等等。即:磁性的强弱可以改变、 磁性的有无可以控制、磁极的方向可以改变,磁性可因电流 的消失而消失。 磁悬浮列车2.电铃 3.发电机 4.电动机 5.自动控制装置。 实验报告:中小学生做科学实验然后把以上实验用电路图描述出来。 星期天,我看到《科学》书里的《通电的线圈》一课,觉得很有趣,就想做一做这个实验。 我打开实验学具里的小包,看见了几件东西:铜丝、铁钉、电池盒、曲别针、砂纸、两个胶皮圈。 我知道铜丝又叫漆包线,它表面涂有一层绝缘漆。我按照书里介绍的步骤,把漆包线一圈一圈地从钉子头缠到钉 12 子尾,再把漆包线两端的绝缘漆用砂纸刮掉一厘米,并分别 缠在电池盒两端的金属片上――那是电源的正负极。咦!还 剩下两个胶皮圈是用来干什么的呢?我左看右看也想不明 白,就先把它们放在了一边。 我找来一节电池装进了电池盒,把曲别针放在钉子旁,可是铁钉并没有把曲别针吸起。 为什么电磁铁吸不起曲别针呢?是不是电源没接通?我用右手拇指和食指紧紧捏住电池盒的正负极,曲别针果然 被铁钉吸起来了! 可是一直这样捏着也不是办法。就在这时,我看到了胶皮圈。啊!原来它的用途在这里。我把一个胶皮圈绕了绕, 套在电池盒的正极上,另一个套在负极上。这样一来,铁钉 轻松地吸起了曲别针,我的双手也解放了出来。我大声喊道: “耶,成功了!” 这时,爸爸听到了我的喊声,走了过来,说:“嗯,不错!你知道电磁铁有什么用处吗?”我想了想说:“如果做一 个大的电磁铁,是不是可以吸起更大的物体?”爸爸说:“是 的,电磁铁在工业生产中应用十分广泛。比如炼钢厂用的电 磁起重机,就是利用电磁原理搬运钢铁的机器。几吨到几十 吨重的废铁、铁块、铁丝,它都可以轻易地抓起和码放。” 我想:我要学习更多的科学知识,将来制造出智能机器人电磁起重机,让它自动对钢铁分类,抓取和码放,减轻 13 工人的劳动强度。 习作按事情发展的顺序,通过详细描写小作者做实验时的动作和心理活动,生动地展现了实验的全过程,表现出 小作者勤于动脑动手的特点。结尾部分写出了实验的意义, 升华了中心。 当你用MP3 播放器听音乐时,你知道耳机内有电磁 铁在起作用吗?电磁铁不仅用于耳机、听筒,还用于电铃、 发电机、电动机、自动控制(图 1)等方面。特别是在工厂的 搬运钢铁电磁起重机,当它工作时,一次可吊运搬送几吨钢 那么,电磁铁工作时是怎样起作用的呢?你不妨按下述方法自制一个简易电磁铁并进行实验,就可明白其中的道 制作实验器材14 软铁丝(直径5mm 10cm)1段漆包线或胶皮细导 线m)棉线或粘胶皮(用于扎绑铜 线节(附夹),大头针(或小铁钉)30 颗。开关。 先将漆包线cm 长作引线,如图 所示,将一段棉线对折穿第一圈绕几圈抽紧,密排绕成50 匝(用去 漆包线cm)后,再用棉线扎紧末圈。并对折留出 10cm 长的引线,把剩余的棉线继续紧密排绕在铁丝上(绕 50 厘),最后用线cm引线。 除去引线末端的漆层,用小刀刮或细砂纸抹。这样制得的电磁铁,即可作下面实验用。 所示)将自制电磁铁的引线 连接好,并将大头针堆放在电磁铁的一端附近。 (3)启开开关断电时,观察电磁铁对大头针的作用。可重复操作几次并记录于下表中(记录后断电)。 所示电路中的引线,换接成引线后,这时合上开关,观察电磁铁能吸引大头针的数目(可重复操作几 次)。并记录于下表中(记录后,即断电)。 提示:(1)根据实验l(1)、(2)、(3)观察到的情况,作 出“电磁铁跟电流通断有什么关系”的结论。 (2)根据实验1(2)及2观察到的情况,作出“电磁铁跟线 圈匝数有什么关系”的结论。 说明16 本实验1(2)与实验 是进行比较电磁铁的磁性强弱,这样的比较是粗略的,严格要求是:线圈长短(外形)与 铁芯长短应相同。 影响电磁铁磁性强弱的原因,除线圈匝数外,还有电流大小以及电磁铁的铁芯大小、结构等。 制作电磁铁的相关视频在线观看_百度视频 微课精选《电磁铁的制作》徐...17 科技小制作电磁铁手工DIY益智... 查看全部95个相关视频2014-12-1 制作电磁铁在线观看 制作电磁铁在线观看,课堂教学资源... 互联网药品信息服 务资格证:(京)-非经营性-2008-0015 广播电视节目制作经营许可证:(京)字第/show/LlLnyCSei...2014-11-17 提问时间:2012 年04 月16 最佳答案:直流电磁铁的铁芯用纯铁,铜线厘米,铁屑,棒,硬钢,tintacks 或回形针,德磁化线 圈),找一个铁棒,一点铜线,要有绝缘漆... zhidao.baidu.com/link?...2012-04-17 怎么制作电磁铁?5个回答2007-06-13 电磁铁制作问题12个回答2010-03-04 电磁铁的制作5个回答2013-04-07 更多知道相关问题

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  磁场21 研究对象:磁铁和电磁铁研究问题:如何制作电磁铁 1、一根7.5厘米的铁钉;2、一节新的5 号电池;3、一段 90 厘米低压绝缘铜线、一 把小刀 研究过程: 1、把铜线紧紧缠在铁钉上,线、用小刀把铜线两端的塑料外皮剥掉,露出大约2.5厘米 的金属线、当电池的两个电极接通的一瞬间,铁钉就被磁化了,这时候就会发现铁钉能够吸附起一些纸屑 5、把铜线一段从电池上一开,铁钉就被消磁了,这时吸附在铁钉上的纸屑也会随即掉下来。 22 当电流通过绕着铁块的铜线,铁块附近形成磁场,铁块就变成了磁铁,而且是一块电磁铁,只要通电就能吸住细小的 东西或铁元素的东西。 教材第2-5页,电磁铁实验报告单。 23 知道了电池的使用,渗透《中华人民共和国环境保护法》,让同学们做完电磁铁实验后,不要将用过的电池乱扔,应该 分类处置或者回收再利用。 知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失。 制作电磁铁并实验,同时理解电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失。 电磁铁芯的改变是否改变电磁铁的磁性;引导学生在“玩”中观察发现,提出新的问题。 24 号电池、AG集团。淬过火的铁钉、钢钉、木棒、铝棒,回形针若干。 首先将电磁铁实验报告单(7份)分发给学生,在课前将 小朋友们分组,确定好组长和记录员。 师:同学们,你们刚才听了这首歌,你知道叫什么名字吗?知道的同学来告诉老师。 师:那我现在给大家作个自我介绍,你们现在知道了我的名字和职业,那我还要告诉大家我的另外一个职业,想不想 知道,那就是我还是一名魔术师。 师:我们现在是朋友了,那我就给大家变个魔术作为一个礼物好不好 师:那同学们的掌声在哪里?我觉得还不够激烈,再来点掌声,安静后给大家表演个魔术。 师:你们信不信我叫它能吸就能吸,叫它不吸就不吸。同25 学们更是好奇的看着。(表演) (一)制作电磁铁,探究基本性质(课题导入)师:板书 课题(电磁铁) 师:本册内容的第一单元第一课初步学习了电磁铁,现在我们来继续学习电磁铁的基本性质和如何制作电磁铁。 什么是电磁铁?(观察你们桌上的电磁铁回答问题) 师:打开制作和研究电磁铁的PPT, 同学们你们想不想也 做一个电磁铁,看哪一小组做得又快又好?(5 分钟) 1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。 师:同学们你们现在也做成了一个电磁铁,想不想来玩一26 下刚才老师玩的这个魔术? (教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。)接下来完成实验报告 单(学生探学8-10 分钟) 师:选其中一个小组起来展示实验的过程,再请这一个小组记录员起来汇报实验的结果,老师引导; 1、如果把铁钉换成别的其他物体,在电路接通后,还能吸引回形针吗? 2、先让学生说一说自己的猜想,然后填完整实验报告单。老师再叫上一个同学来帮助验证同学们的猜想是否正确。 5、学生汇报实验结果,老师和同学们都将实验器材还原放回桌子的左上角。 (四)、拓展运用(法治的渗透)27 生:从我做起,从身边的每一件小事做起,关爱身边的环境、参与废旧电池的分类回收利用是我们每一个人的责任和 义务。携手共同来保护我们的家园! 师:展示课件中的运用(强调)电磁铁在我们生活中用处很大,所以科学这门课程的探究是永无止境的,只要你善于 观察思考动手实验你一定会有更多的收获。只要大家留心 观察,一定会有更多的新发现。相信你们都会成为未来最伟大的科学家。 我们这一节课制作和研究了电磁铁,请认真回顾一下我们的实验过程,想想你有什么收获,把你的收获写下来。通过 今天的学习,我们收获这么大,来同学们为我们今天的成就 鼓鼓掌! 四、课外拓展28 同学们今天我们制作的电磁铁明白了电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失,请同学们在课后动手实验如何改变电磁 铁磁力的大小? 知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁通电产生磁29 性,断电磁性消失。 难点:做通电导线使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释;引导学生在“玩”中观察发现,提出新的问题。 这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,进行分析建立解释模型,知道电流可以产生磁性。 从而体验科学史上这一发现的过程,意识到留意观察、善于 思考的品质的重要。 教师准备:电池盒、小电珠、灯座、(铜芯)导线、指南针、铁屑等。 磁的基本性质是三年级下册学习过的,教师在教学过程中引导学生适时复 1820年的一天,丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁 30 的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗?今天我们就一起来 重现历史上那个伟大的时刻。 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验,实验桌上还放着指南针,无意中奥斯特突然看到一个现象„„你们想试一 2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢? 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在 导线的下方或上方,然后接通电流,观察通电时小磁针N 奥斯特在发现了这个现象之后,连续几个月把自己关在实验室里继续研究,他又做了几百次类似的实验。其中就有 这样一个实验:他把导线沿着同一个方向绕成圈,然后通上 电,用它来靠近指南针。又会发现什么呢? 31 汇报:你们又有什么发现?在哪种情况下指南针偏转的角度大? 经过这些实验之后,奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁 的事实证明了:电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中 的问题。 想一想:你今天带来的电池里还有电吗?能用什么方法检验? 1820年的一天,丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路 做实验,实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一 个现象„„,从此揭开了电与磁关系的秘密!你们想知道这个 秘密是什么吗? 关于“磁”,你们已经知道些什么?(能也只能吸铁;磁极、32 指示南北、同极相斥异极相吸、磁化) 奥斯特当年做实验的时候,到底发生什么现象呢?你们想当一次奥斯特,重现他当年的实验吗? 3.学生思考回答。(连接一个简单的电路,指南针放在导线下)老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示 学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或 上方,然后接通电流,(观察重点:指南针小磁针 6.现在你认为奥斯特的猜想是什么?(你认为„„是什么,其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两 种:a.导线通电后变成了铁;b.导线通电后有了磁性。教师 要持中立态度:都有可能) 1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性?(通电导线.交流实验现象,总结:奥斯特试验告诉了我们什么?你能用最简介的文字说明吗?