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AG集团电磁铁的磁力(一)_教案

发布日期:2020-11-25 01:31

  电磁铁的磁力(一)_教案_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。电磁铁的磁力(一) 【教学目标】 科学概念: 电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。 过程与方法: 有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力

  电磁铁的磁力(一) 【教学目标】 科学概念: 电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。 过程与方法: 有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影 响。 能对本小组实验方案作介绍说明,体会交流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观: 能够大胆想象,又有根据地假设。 能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 【教学重难点】 有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 【教学准备】 1.学生自备:一号电池、大头针 2.教师准备:电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学过程】 (一)导入 1.(直到学生看图片)这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制 造而成,一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗? 2.今天我们就一起来研究:电磁铁的磁力(板书课题) (二)做出我们的假设 1.上节课我们制作过电磁铁,谁来说一说:电磁铁的磁性是用哪些材料做成的?它的磁 性又是怎样产生的? 2.如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一下应该怎么做? 3.学生小组内交流,教师巡视,AG集团,强调假设时要说明自己的理由,尽量避免无端的猜测。 1/2 指导填写表格。 4.全班交流,教师简要板书。 (三)设计实验,检验假设 1.我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明? 2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明:这是一个典型的对比实 验,要想知道电磁铁的线圈增多时,AG集团磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变 呢?在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢? 3.看书表格,小组讨论并填写表格。教师巡视。 4.全班交流小组填写的研究计划。 5.根据计划,各小组开始实验。 6.学生实验,教师巡视指导填写实验记录表。 2/2