全国咨询热线:13926556654

您当前位置:主页 > 新闻中心 > 公司动态 >
公司动态

电磁铁的磁力(一)教案

发布日期:2020-04-04 06:43

  电磁铁的磁力(一)教案_其它课程_小学教育_教育专区。电磁铁的磁力(一)教学设计 一、教学目标: 科学概念: 1.电磁铁的磁力是可以改变的。 2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。 过程与方法: 1.有一定根据地进行假设,找出

  电磁铁的磁力(一)教学设计 一、教学目标: 科学概念: 1.电磁铁的磁力是可以改变的。 2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。 过程与方法: 1.有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 2.在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁 力大小影响。 3.能对本小组实验方案作介绍说明,体会交流与讨论能引发细腻的想法。 情感、态度、价值观: 1.能够大胆的想象,又有根据的假设。 2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。 二、教学重难点:能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 三、教学准备: 小组:新的 1 号电池、电池盒、长导线 包大头针、实验记 录单 1、2。 教师:新的 1 号电池、长导线、铁钉、若干包大头针、ppt、实物投影、强力电 磁铁。 四、教学时间:一课时 五、教学过程: (一)引入 1.师:老师这里有一张实验记录单,是鲁老师刚刚记录下的有些小组的实 验数据。请同学仔细观察,说一说,你有什么发现。(实物投影) 生:不同小组电磁铁吸引的大头针数不同。(电磁铁的磁力不同) 2.那么为什么电磁铁的磁力会不同,影响电磁铁的磁力有哪些因素。今天 这一节课我们就要学习电磁铁的磁力,一课时。(板书课题) (二)作出假设 1.师:你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关? 生:电池的电量、线.生活中的电磁铁也是由铁芯、线圈组合在一起,再连接到电路中去组成 的。(图-板书) 我们依次来分析,电磁铁的磁力可能会跟什么因素有关。 (1) 电池:电池的电量、电池的数量等等(实物呈现)(ppt) (2) 铁芯:长短、粗细、形状、材质等等(实物呈现)(ppt) (3) 线圈:圈数、长短、粗细、线的类型(漆包线、胶皮线)等等 (实物呈现)(ppt) 3.所以我们总结得到影响电磁铁磁力可能的因素是: ? 电池的数量 ? 铁芯的粗细 ? 铁芯的长短 ? 铁芯的形状 ? 线圈圈数 ? 线圈粗细 ? 线.推测哪些是对电磁铁磁力影响最大的因素。 电池的电量、线圈的圈数…… (三)线.今天这节课,我们就要共同来检测其中一个同学认为是对电磁铁磁力影 响最大的因素:线.制定计划:(ppt)(小组领取实验记录单) 研究的问题 我们的假设 改变的条件 不变的条件 3.交流计划(实物投影) (1)一个小组交流计划,其他小组完善补充他们的计划。 (2)分析计划: A.我们的假设:电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关。圈数多,磁力(大) B.改变的条件:线圈圈数。 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关吗? 怎么改变,AG集团,21、22、23 可以吗?可以,但是实验的现象不明显。我们选择 每次实验的圈数差别大一些。 C.不变的条件: 铁芯粗细、长短、形状; 线圈粗细、长短; 电池电量(一节崭新的一号电池),此电路为短路电路,长时间连接电池耗 电大,就不能保证电池电量不变了。因此一次测量结束,因及时断开电路(ppt: 温馨提示)。 最终测量出不同线圈圈数的电磁铁能吸引多少大头针。 4.实施计划(小组领取实验记录单和实验材料) (1)学生实验 (2)完成电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 线圈圈数 (圈) 吸引的大头针数量(个) 第1次 第2次 … 我们的发现: (4) 小组交流发现:电磁铁的磁力与线圈圈数有关。圈数多磁力大,圈数少磁 力小。(板书) (四)巩固与拓展 1.出示强力电磁铁。 2.这个强力电磁铁的磁力有多大呢?(ppt 视频) 强力电磁铁通电,产生很强的磁性,吸引挂钩,磁力强到能够承受一个小朋友的 重力。 3.观察强力电磁铁的结构 (1) 发现, 强力电磁铁的线圈圈数很多, 正如我们的发现, 圈数多磁力大。 (ppt) (2)还发现,强力电磁铁还有一个大铁芯。 4.铁芯的粗细、长短,是否会影响电磁铁的磁力大小呢。同学可以在课下继续探 究。 五)板书设计 电磁体的磁力(一) 电磁铁的组成:线圈、铁钉、电池(电流) 提出问题:电磁铁磁力大小与什么因素有关? 作出假设:线圈圈数,电池多少,铁钉粗细······· 制定计划 实验验证 我的发现: 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关: 圈数少磁力小, 圈数多磁力大。