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AG集团小学六年级科学《电磁铁》教案

发布日期:2020-05-27 22:23

  小学六年级科学《电磁铁》教案_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。自己上公开课的教案。

  《电磁铁》教学设计暨作业设计 电磁铁》 内容分析 电磁铁一课是六年上册第三单元能量的第 2 课, 学生在学习第 1 课电和磁的时候知道了 电流能产生磁性。 电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。 电磁铁是电生磁 现象的最直接应用,电磁铁也广泛应用在各种用电器中,电磁铁结构简单、制作容易,呈现 的现象有趣,探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙,培养科学兴趣的良好契机。 上课时, 学生先动手把导线缠绕在铁钉上, 制作铁钉电磁铁, 很容易理解什么是电磁铁, 认识电磁铁的基本性质。 第二个活动研究电磁铁南北极,提出问题电磁铁有南北极吗?学生猜测、制定计划、实 验、整理数据、得出结论、交流汇报,在此基础上又产生了新问题,电磁铁磁极改变与什么 因素有关?学生经历猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报这样的探究过 程,又一次的体现了科学课确实是以科学探究为核心的基本理念。AG集团, 教学目标 1.科学概念 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向,会改变电磁铁的南北极。 2.过程与方法 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 3.情感、态度、价值观 养成认真细致、合作进行探究的品质。 教学重点、 教学重点、难点 重点:发现电磁铁的基本性质,发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 难点:探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。 一.复习引入,引发新的思考(承上启下) 复习引入,引发新的思考 1.把通电的线圈靠近指南针,指南针会怎样?我们已证实这种现象说明了什么? 2. (板画一枚铁钉, 实物展示一个较大的电磁铁) 如果象这样把导线缠绕在铁钉上 (演 示),铁钉会产生磁性吗?你是怎么想的? 二.制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。 制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。 1.为了观察到最真实的现象,我们需要制作这样一个装置。 (1)课件出示,交流:怎样绕? (预设答案:按顺时针或逆时针的方向绕;绕得紧而密;两头要打结固定好) (2)师生同步绕。 (重点问题:明确顺时针及逆时针方向 。策略:绕线圈同学实物投影下展示,其余同 学判断。) 为方便后面的描述和研究,我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖(板书)。 2. 把我们的装置接到电池上, 能吸起大头针吗?会怎么样呢?断开电流, 还有磁性吗? (出示要求:1、不要将电磁铁长时间接在电池上。2、反复做两三次,看看是不是都有同样 的现象。3、测试一下,我们的电磁铁能吸起几个大头针。 ) 3.分组实验。 4.交流:我们发现了什么? 5.小结并板书:接通电流可以产生磁性 6.现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的? 像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁(板书:电磁铁)。 三.电磁铁南北极的研究。 电磁铁南北极的研究。 1.师:你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗? 生:会。 师:在四年级的时候,我们已经学习了磁铁有哪些性质呢? 磁铁有磁性,电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极,电磁铁有南北极吗? 2.如果有,怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极?(学生发表看法, 教师板画) (1)交流验证方案,确定测试方法:指南针测试。 (2)师示范用“指南针测试”。(组织学生讨论:是不是钉尖吸引磁针的南极,就能 确定钉尖就是北极了?从而使学生认识到有时互相吸引的是铁, 而不是异极, 所以必须测两 次,也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件,才能确定是南极或北极。) 3.学生动手操作,借助小磁针开展研究。 4.按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。 1 2 5.观察各组的数据,发现了什么? 可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致? …… 钉尖一端 钉帽一端 (让几个组展示各自的装置进行比较,合理的进行推测) 6.我们的猜测是否正确?怎样证明?(活动性作业:小学科学课堂内的一些观察 实验记录 活动性作业 活动性作业:小学科学课堂内的一些观察,实验记录 单均可视作科学课的课堂作业。课堂活动性作业旨在把理性化的、 单均可视作科学课的课堂作业。课堂活动性作业旨在把理性化的、学科性的知识转化为学 生感性化的、活动性的知识探究,让学生亲身经历求知的整个过程。 生感性化的、活动性的知识探究,让学生亲身经历求知的整个过程。) (关注点:每次只改变一个因素;多次实验,及时记录。) 改变前的磁极 (N 或 S) 钉尖 一端 钉帽 一端 改变后的磁极 (N 或 S) 钉尖 一端 钉帽 一端 是否影响电 磁铁的磁极 (√或× ) 改变的因素 实验 次数 1 2 1 2 7.学生分组研究并记录,教师巡视。 8.交流研究现象和结果。 (关注点: 交流的小组要展示他们的研究报告——基于现象的观察做出解释。 每一个因 素对于电磁铁磁极是否有影响, 要得到所有研究者的认同, 即要问一问其他学生是否同意他 们的结论。) 小结并板书:改变电池的正负极接入方向,改变线圈缠绕的方向,会改变电磁铁的南北极。 四.总结梳理 巩固性作业:对本课所学知识进行有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动。通过 巩固性作业 这个训练活动, 促使学生把知识理解的更透彻, 掌握的更牢固, 为进一步培养能力打好基础, 为进一步掌握新知识创造条件。 1.电磁铁是由 ___________、_____________ 两个部分组成的,它通电时产生 断电源后 消失。 2.电磁铁也有南北极,电磁铁的南北极与 、 3.下图中,电磁铁的钉尖是 S 极还是 N 极?请在括号中标出。 有关。 ,切 这两个电磁铁的南北极不同,是因为 3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同? 。 启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方, 以加深学生对电磁铁的认识。 (不同 的地方:电磁铁通电才有磁性,南北极是可以改变的。) 五.延伸 观察一下开始时各组的电磁铁吸起大头针数量的统计表,你又发现了什么?想进一步 研究什么?投影出示: 1 吸起大头 针数量 (预设问题:电磁铁的磁力大小与什么因素有关?) 板书设计 电磁铁 基本性质: 通电 断电 改变南北极: 改变电池的正负极接入方向 改变线圈缠绕的方向 产生磁性 磁性消失 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13