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AG集团教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力

发布日期:2020-06-19 05:47

  教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力(一)》教案_其它课程_小学教育_教育专区。教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力(一)》教案

  《3 电磁铁的磁力(一) 》 (六年级上册第三单元) 教学目标 科学概念: (1)知道电磁铁的磁力是可以改变的。 (2)电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。 过程与方法: (1)引导学生经历一个较深入的科学研究过程:提出问题——作出假设— —设计实验——实验验证——形成结论。 (2)通过质疑或释疑共享其他小组的研究成果。最好能通过交流与讨论引 发新的想法。 情感、态度、价值观: 培养严谨的科学态度,体会到开展小组合作的必要性和重要性。 教学重难点: (1)能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 (2)设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。 课前准备: 导线、电池、回形针、大铁钉、记录表、课件 教学过程 一、激趣导入:(5 分钟) 1、在上课之前,老师先给你们看一段视屏。(电磁起重机的工作情景) 2.看完后,你发现了什么?教师补充介绍电磁起重机的用途. 3.提出问题:电磁起重机为什么会有这么大的磁力,而我们自制的电磁 铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢,电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢? 今天我们就来研究电磁铁的磁力(板书课题)。 二、合作探究(30 分钟) (一)大胆猜想,充分假设 1、 请学生预测一下: 电磁铁磁力大小的可能原因是什么?说说你的理由。AG集团, (出示电磁铁的构造图) 2、学生说,教师电子白板板书学生的猜想 3、刚才同学们作出了自己的假设,那么在这些因素中,你们觉得什么因 素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢? (二)制定实验计划 1、小组讨论,我们应该如何做实验证明我们的猜想,完成研究计划。 研究的问题 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗? 我们的假设 线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。 检验的因素 (改变的条件) 怎样改变 1. 2. 3. 这个条件 实验要保持哪 些条件不变 2、全班交流讨论研究计划。 (重点分析在这个实验中要改变的条件是什么?应该怎样改变?在实验中又 应控制哪些条件不变?如何控制这些条件不变呢?) (电子白板板书展示学生的 计划) “电磁铁的磁力与线圈圈数关系”实验记录表 线圈的圈数 第一次 第二次 吸回形针的数量(个) 第三次 平均数 磁力大小排序 我们的发现:(分析实验数据,这些数据说明了什么?) 3、小组完善研究计划。 (三)实验验证 (出示提示) 1.学生分组根据计划实验,收集数据。教师巡视指导。 2.各组汇报实验情况。(实物展台出示学生的数据) (四)分析数据,形成结论。 圈数少,磁力小;圈数多,磁力大。 三、拓展延伸(5 分钟) 1、练习。反馈。AG集团 2、本节课我们只研究了电磁铁磁力大小与线圈的多少有关,那刚才有的同 学猜测还与其他因素可能有关, 下课后请同学们按照今天学习的方法去研究其他 的因素是不是可能影响电磁铁的磁力大小。