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电磁铁教学设计

发布日期:2020-07-18 23:53

  《电磁铁》教学设计 桐乡市茅盾实验小学 一、教学目标: 1、科学概念: 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质; 改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 2、过程与方法: 制作铁钉电磁铁; 做研究电磁铁南北极的实验。 3、情感、态度、价值观: 养成认真细致、合作研究的品质。 二、教学准备 1、 学生:每组 1 号电池 2 节,铁钉 2 根,单股网线 根,小铁钉若干、指 南针 2 只 2、 教师:电脑课件、大指南针等 三、教学流程: (一)复习导入 1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。 2、提出任务:利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。 (二)制作电磁铁 1、学生说方法并演示把导线、出示课件并提出要求:朝一个方向均匀绕导线,两端打结固定(示范方 法) 3、取材料,比一比哪些组绕得又快又好! 4、用绕好的装置吸小铁钉,发现不能将铁钉吸起来。 5、领取电池实验并交流发现。(提醒:由于导线较短,只能接触很短一段 时间。) 6、归纳:接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。 7、请学生给这样一个装置命名,引出“电磁铁”概念及其组成。 金国江 8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。 (三)铁钉电磁铁的南北极 1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。 2、学生交流方法、补充。(如果学生没有补充完整则设问:钉尖如果和指 南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极) 3、学生领取指南针实验并记录。 4、各组依次反馈汇总,确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁 铁的南北极跟什么因素有关? 5、分组研究是否线、小组讨论实验结果不一致的原因。 8、再次实验验证(控制条件)。 9、形成研究结论:电磁铁有南北极,电磁铁南北极跟电池正负极连接方法 或线圈缠绕方向都有关。AG集团! (四)总结拓展 1、看到一大堆杂乱的钢铁,能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上? 2、课件演示电磁起重机工作场景,思考如何做一个磁力更大的电磁铁? (提醒学生要注意安全,不能接在家庭、教室的插座上) 板书: 电磁铁 组成:线圈和铁芯 性质:接通电流产生磁性,切断电流磁性消失 有南北极,和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关