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小学科学五年级上册《神奇的电磁铁》教案附教

发布日期:2020-10-02 13:59

  小学科学五年级上册《神奇的电磁铁》教案附教法建议_其它课程_小学教育_教育专区。С

  《神奇的电磁铁》教学设计 [教材分析] 《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册科学书中第十一课的内容。 本课主要内容是让学生知道电能产生磁,以及电磁铁与磁铁的异同,电磁铁磁性的大小受哪些 因素的影响。本课安排了两个学生实验:一是制作电磁铁;二是探究影响电磁铁磁性大小的因 素。重点在于学生通过自主实验探究、观察、思考、讨论、合作交流等得出正确的科学结论。 难点是:1、如何使学生探究实验的顺利进行;2、在教学过程中如何指导学生进行研究、探究 的过程, 使学生动手、 动脑, 积极参与到教学活动中来, 充分发挥学生学习的积极性和主动性, 并使学生在活动中体验到成功的喜悦。b5E2RGbCAP [学生分析] 小学五年级的学生科学知识积累不多,特别是实验的机会比少、动手能力差,在教学过程 中应重视探究性的学习方式,应教会他们的初步的实验探究的方法和步骤。p1EanqFDPw 小学生正处在生长发育阶段,好奇心比较强,凡事都想知道为什么。因此,在课前安排恰 到好处的提问来吸引学生的注意力,提高学生学习科学的兴趣和积极性,由于本课内容较多, 学生的年龄还小,大脑的兴奋性易疲劳,注意力时间比较短,因此在教学设计和教学活动中要 不断变换教学方式给予刺激。DXDiTa9E3d [教学目标] 一、知识目标 1、知道电能产生磁。 2、探究电磁铁与磁铁的异同。 3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 4、了解电磁铁的应用。 5、学会制作电磁铁。 6、使学生初步学会加强电磁铁磁性的实验。 二、能力目标 1、通过制作电磁铁的实验,培养学生的制作能力和探究能力。 2、通过探究电磁铁磁性大小的活动,培养学生设计实验的能力。 三、情感目标 1、在活动中培养学生的交流与合作精神。 2、使学生认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品,新事物。 3、培养学生探究科学的兴趣,体验探究学习的快乐。 [教学的重点与难点] 1、电能产生磁。 2、影响电磁铁磁性大小的因素。 [教法设计] 启发式引导、交互式交流、演示法、自主实验探究法、多媒体技术应用等。 [教学准备] 一、教师课前准备 1、学情分析。通过调查,了解学生对本节课相关知识的掌握情况,具备能力及学习科技的兴 趣,确定相应的教学目标、教学重点与难点、教学方法 。RTCrpUDGiT 2、教具准备。磁铁、电磁铁、电导线、可调压电源、铁钉(多枚) 。 3、制作本节课的 CAI 课件。 二、学生课前准备 1、预习本节课的内容。 2、准备磁铁、导线、短的铁棒、指南针等。 [课时安排] 一课时 [教学过程] 教 师 活 动 (播放视频)日常生活中有关电铃、电风扇、电 学生观看录像。 磁起重机等电器的视频。 学 生 活 动 (投影) 问题: 1、如何判断家里的一些盘子、碟子是属于铁 制品? 2、电铃通电时为什么会响? 3、电磁起重机为什么能吸引铁块? 学生思考,小组讨论与交流。 各小组交流讨论结果。 教师引导,师生共同得出结论: 可能用磁铁来鉴别某一物体是否属于铁制品。 电铃能响, 电磁起重机能吸引铁块在于它们通 学生带着疑惑去观察。 (通过演示实验,使学生对科技这门课程充满 电时能产生磁性。 神秘感与好奇心,充分调动了学生们的学习主 动性。 ) 引言:电磁铁在通电时果真能产生磁性吗? 演示实验:电磁铁通电时吸引铁钉、铁块或其 它铁制品。 板书: 神奇的磁铁 1、电能产生磁。 引言: 磁铁有磁性, 电磁铁在通电时也有磁性, 那么电磁铁与磁铁有哪些相同点与不同点 呢? 演示实验: 1、电磁铁在通电时与断电时是否都有磁性产 生。 2、一条形磁铁两端分别接近一指南针,指南 针有什么变化。 3、电磁铁在通电时两端分别接近指南针,指 南针有什么变化。 在教师的指导下,学生亲自动手制作电磁铁。 制作完后,通电,看是有磁性产生。 (通过动手做实验,培养了学生的实验操作能 力,亲身体会到实验成功的喜悦。 ) 学生观察、思考、小组讨论。 各小组交流讨论结果 教师要求各小组交流讨论结果。 教师引导,学生得出结论: 1、电磁铁与磁铁都能产生磁性,没有外力作 用下磁铁的磁性是永恒的, 而电磁铁只有在通 电时才有磁性。 2、电磁铁与磁铁都有两个极:S 极和 N 极。 学生观察 引言: 电磁铁在通电时具有磁性, 那么它是怎样做成 的? 教师先演示:电磁铁的制作。 在教师指导下,各小组按照表格动手做实验。 引言: 电磁起重机能吊起较重的铁块, 而我们刚才做 各小组交流实验结果。 成的电磁铁只吸引重量轻的铁钉,那么磁力 (即磁性)的大小与哪些因素有关呢? 教师先演示: 1、线圈组数不变,改变电流强度,看磁性的 有何变化。 2、电流强度不变,改变线圈组数,看磁性有 课外作业:阅读本节课本中的教学资料。 何变休。 (投影表格) 线圈组数不变,电流强度与磁性大小的关系: 实验 电流强度 磁性大小 1 2 3 结论 电流强度不变,线圈组数与磁性大小的关系: 实验 线 结论 师生互动,得出结论: 影响电磁铁磁性大小的因素: 1、电流强度。电流越大,磁性越强。 2、线圈组数。组数越多,磁性越强。 板书: 3、影响电磁铁磁性大小的因素。 (1)电流强度。电流越大,磁性越强; (2)线圈组数。线圈组数越多,磁性越强。 本节小结: 通过本节课的学习,获得哪些心得与体会。 [板书结构] 神 奇 的 磁 铁 1、电能产生磁。 2、电磁铁与磁铁的异同。 3、影响电磁铁磁性大小的因素。 (1)电流强度。电流越大,磁性越强; (2)线圈组数。线圈组数越多,磁性越强。 [教法建议] 1、小学生动手实验的机会比较少,对实验方法和步骤不熟悉,为获得较好的实验效果, 培养学生观察、实践能力,要求学生先阅读课文,教师必要的提醒和补充。使学生逐步形成实 验探究的基本思维模式。5PCzVD7HxA 2、教学过程需要让学生参与到探究答案的过程中来,应把教学设计成一个指导学生根据 实验、观察思考、讨论研究、探索的过程,结论由学生自已得出。这样尽量多地为学生提供体 验实验探究成功的喜悦机会,最大限度地保持和提高学生学习的兴趣。jLBHrnAILg 徐凤梅