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AG集团《电磁铁的磁力》教学设计

发布日期:2020-11-06 02:17

  课的《电磁铁的磁力》中的研究活动,是全班共同对可能影响磁力大小的因素做假设,对做出的假设进行比较和评价,选择适合研究的问题,然后分组进行不同的实验,最后汇报交流共享成果。课文特别介绍了科学研究的特点,培养学生更加独立的探究能力,让他们体验科学研究的过程,提高在更大范围内合作研究的能力。

  在学习完《电磁铁》一课后学生已经有了认识电磁铁的基本构造和制作简单的电磁铁的能力,因此这一节课很自然就研究电磁铁的磁力大小。

  六年级的学生已经具备一定的科学探究能力,对对比试验也有了一定的掌握,而且本课是在前一课的基础上进行教学,因此本课的探究电磁铁的磁力和什么因素有关就符合学生的认知发展规律和水平,同时让他们经历一个完整的科学探究过程,能体验到实验成功的乐趣和知识收获的满足。

  本节课以一个完整的科学探究过程为主线,让学生经历“提出问题——做出假设——制定计划——实验验证——得出结论——应用生活”的完整探究活动,从多方面培养学生的探究能力,尤其是在设计一个完整的具高可行性的科学实验计划方面进行指导,通过师生、生生之间的交流,不断完善学生的实验计划,同时培养学生形成尊重实验数据的科学态度。

  由于这节课是实验课,学生在实验中获得的数据对实现教学目标是十分重要的,因此要获得明显的数据就需要在材料上下功夫。在本课的教学所需材料中,细导线或者总机用于分机用的电话线效果较佳,比用普通的花线或漆包线效果好;选用较长的铁钉也易于导线的缠绕,避免导线要缠绕两层,缠绕出来的导线要有一定规律,不容易固定的导线可用胶布固定好;尽量不用电池盒装电池,用了电池盒后明显磁力效果降低,两个或以上的电池一起使用的时候还是直接拼在一起用;要注意不能长时间通电,为避免电磁铁烫伤可以提供止血贴或胶布给学生张贴在导线和电池的接触部位。

  1、能有依据地进行假设,找出可能影响电磁铁磁力大小的因素,如导线的圈数、电流的大小、铁钉的粗细、导线

  磁铁的磁力有大有小,AG集团电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢?这些因素会怎样影响磁力的大小?这节课就来研究“电磁铁的磁力”。

  提出研究问题:由于时间和材料的关系,这节课先来研究电流大小和导线圈数这两个影响因素。

  根据不同需要制作出不同磁力大小的电磁铁,如电铃、电话、电磁起重机等。(时间允许的话播放电磁起重机的视频。)