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AG集团初中物理九年级 电磁铁 电磁继电器教案设

发布日期:2020-12-09 21:52

  初中物理九年级 电磁铁 电磁继电器教案设计_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区。第 3 节 电磁铁 电磁继电器 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是电磁铁; 2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关; 3.了解电磁铁在生活中的应用; 4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。 过

  第 3 节 电磁铁 电磁继电器 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是电磁铁; 2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关; 3.了解电磁铁在生活中的应用; 4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。 过程与方法 1.通过对实验猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力; 2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分 析及操作能力。 情感态度与价值观 1.通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,养成学生的学习热 情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法; 2.通过了解物理知识的实际应用,认识科学发明就在我们身边,认识科学及其相关技术 对社会发展、人类生活的影响,提高学习物理的兴趣。 【教学重点】 电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 【教学难点】 电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 【教学准备】 教师准备:自制多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、AG集团漆包线m)、开关、AG集团导线、 电源、滑动变阻器、大头针、电铃等; 学生分组:电磁继电器、铁钉、漆包线m)、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等 【教学过程】 主要教学过程 教学环节及内 容 一、激趣导入 教师活动 【情境创设】 小明帮老师整理实验室时,不小心把一盒大头针撒 学生活动 交流热议: 1、用手捡起来就是了 第1页 共4页 落地面上了;——结合所学知识,你能帮小明想到 一个好方法来收集这些大头针吗? 【设置悬念】 被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里? (很困难且容易扎手) 2、用磁铁吸引 (轻松但容易扎手) 二、探究新知 1.电磁铁 3、…… 认真观察老师的演示 实验、思考 演示电磁铁收集大头针的工作过程 (设计意图:联系实 【引入新课】 际,设置疑问,创设情 这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到 境,激发学生兴趣,使 底是什么?今天我们就来揭开它的神秘面纱。让我 认真观察、思考。) 们一起走进——电磁铁 电磁继电器 【问题过渡】 要使螺线管的周围产生磁场,根据我们学过的知 学生思考、交流、讨论。 识,可采用什么方法?如果要使通电螺线管的磁性 增强,应该怎么办呢? 回答预设: 【引导实验】 (1)螺线管通电。 先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针 (2)……。 偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小 磁针偏转的程度? 【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、 根据实验现象思考问 导线。 题并积极发表见解。 回答预设: 1.插入铁棒后,小磁针 【提出问题】 的偏转程度增大,这表 1.小磁针的偏转程度哪个大?这表明什么? 明插入铁棒后通电螺 线管周围的磁性大大 增强。 2.铁棒被磁化,也要产 2.为什么插入铁棒后,磁性会增强呢? 生磁场,于是通电螺线 管的周围既有电流产 生的磁场,又有磁铁产 生的磁场,因而磁场大 我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁 大增强了。 (设计意图:通过直观 的实验体验,认识电磁 铁,并感受电磁铁的特 点。) 【情景过渡】 自己动手,利用桌上的器材做一个简易电磁铁 积极动手、用心制作 第2页 共4页 2. 电 磁 铁 的 磁 性 根据现象思考并积极 发表见解。 (1)自制简易 电磁铁 【提出问题】 1.用自己做的简易电磁铁靠近大头针,现象如何? 2.与其他同学做的电磁铁相比如何? 3.现象不同,说明了什么? 4.影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些? 【实验探究】(控制变量法) 对于外形相同的螺线管,电磁铁磁性的强弱影响因 素有哪些? 1.改变电路中的电流大小: 回答预设: 1、吸引大头针 2、我的吸引的大头针 比他的多(少) 3、吸引大头针数目的 多少说明电磁铁磁性 的强弱 4、猜想预设: 1.电流大小 2.线.线)实验探究 影响电磁铁磁 性强弱的因素 结论:匝数一定时,通入的电流越大,电磁铁的磁 性越强。 2.改换不同匝数的螺线)电磁起重 机 结论:电流一定时,外形相同的螺线管匝数越多, 电磁铁的磁性越强 【视频播放】 电磁铁的实际用途很多,最直接的应用之一就是电 磁起重机 第3页 共4页 (4)磁悬浮列 车 你还知道电磁铁的哪些用途? 磁悬浮列车简介: 第4页 共4页